Comunicacions

CONVOCATÒRIA DE COMUNICACIONS

Pathos i Educació

 Repensant les emocions en el passat i el present del Pensament Pedagògic

Universitat de Barcelona
Departament de Teoria i Història de l’Educació
26-27 de juny de 2025

Les dues primeres dècades del segle XXI s’han caracteritzat per una profunda acceleració del ritme de vida, tan de forma individual com col·lectiva i per una tecnologització progressiva de l’existència. Cada cop més presenciem discursos centrats únicament en la gestió de les emocions dins un marc tecnocràtic i performatiu, que deixa poc o cap lloc a una formació de la consciència estètica. Aquest horitzó en mutació està posant la reflexió i la pràctica educativa davant d’una sèrie de qüestions crucials sobre la seva naturalesa, sentit històric i finalitat projectiva.

Per a qualsevol que es vegi implicat en un entorn formatiu, resulta evident que l’objecte d’estudi, la pràctica d’estudiar i el paper del docent s’estan veient simultàniament afectats per aquests canvis. En altres paraules, tots els punts cardinals que marquen la relació educativa estan patint un substancial desplaçament que contribueix a posar en dubte el sentit mateix de tal relació.

Davant d’aquesta situació, cada vegada és més urgent reflexionar críticament sobre el sentit de l’experiència educativa i de les passions que comporta, superant, així, la seva reducció a la mera transmissió i recepció de coneixements i informacions. És a dir, analitzar i qüestionar els elements que permeten entendre l’educació com una experiència viva que possibilita una comprensió encarnada de l’objecte d’estudi, de si mateix, i del món. Un món que ens limita i que alhora obre horitzons de sentit.

Això implica, per tant, la necessitat de qüestionar el paper que tenen el pathos, les afeccions, els sentiments i les passions com a elements crucials de l’experiència educativa, doncs son elements que actuen i deixen empremta en el temps del conscient (des)trobament d’un mateix amb l’alteritat. Pensar en aquestes qüestions implica, per als que investiguem el fet educatiu, plantejar-se les preguntes següents: Com repercuteix la tecnologització de la vida en la relació educativa? Quin paper s’ha atribuït, a la història del pensament i de les pràctiques pedagògiques, a les emocions i les passions? Les emocions poden tenir una funció normativa en el discurs pedagògic actual? És possible una narrativa en història de l’educació a partir de la seva dimensió emocional?

El Congrés Internacional “Pathos i Educació. Repensant les emocions en el passat i el present del Pensament Pedagògic”, organitzat pel Seminari Permanent de Qüestions i Mètodes del Pensament Pedagògic i el Grup de Recerca en Pensament Pedagògic i Social Contemporani (GREPPS) de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona ( UB), vol posar al centre del debat aquestes qüestions durant dos dies de trobada i diàleg, el 26 i 27 de juny de 2025. Amb aquesta finalitat, es fa una crida a propostes de comunicacions que s’aproximin al tema, des de la interdisciplinarietat, a partir d’un dels eixos següents del pensament pedagògic, o combinant-los entre ells:

1. Filosòfic: Propostes que posin al centre el paper del pathos en el context de l’experiència educativa, tant pel que fa a l’objecte d’estudi, com pel que fa a la interrelació entre educador i educand. Tot tipus de plantejament teòric i apropament al tema és acceptat, a partir de qualsevol autor o qüestió rellevant que permeti donar llum sobre el tema. Quin lloc té el pathos a la relació educativa? Com pot servir el discurs filosòfic per rescatar a dimensions afectives de l’educació?
2. Històric: Propostes que analitzin el paper del pathos i de les emocions en la història del pensament i de les pràctiques pedagògiques en una doble accepció. Això és, bé sigui com a investigació sobre el significat atribuït a les emocions en algun dels corrents pedagògics del passat (emocions en la història del pensament pedagògic), bé sigui com a presència de les emocions en la narració historiogràfica del pensament pedagògic (història de les emocions i història de l’educació). El pathos, en educació, es pot estudiar històricament? i, en conseqüència, es poden establir períodes històrics a partir del seu propi desenvolupament (en l’educació)?
3. Estètic: Propostes que qüestionin el pathos i les emocions com a part de l’experiència educativa a través i en les arts, la literatura, el cos, l’espai, etc. També s’acceptaran propostes que indaguin la qüestió a partir de pràctiques concretes i propostes formatives que se serveixin de l’art i les passions com a vehicle d’experiència educativa. Si entenem l’educació com una experiència estètica, com es reflecteix això en el nostre pensament, en la nostra producció científica i en les pràctiques pedagògiques?
4. Polític: Propostes dirigides a identificar qüestions o possibles propostes normatives relacionades amb la presència o absència del pathos i les emocions en la construcció i transmissió dels discursos educatius al debat públic, tant en el passat com en el present. També seran acceptades propostes que analitzin sincrònicament o diacrònicament la qüestió a partir de contextos concrets i espais de formació locals o internacionals. Simpatia, antipatia, apatia, empatia, etc., són conceptes polítics i tenen aquests una funció socioeducativa? Com podem plantejar la pregunta per les dimensions afectives a les dinàmiques d’opressió, resistència i emancipació en educació?

La data límit per a l’enviament de les propostes és el 21 de març del 2025 10 d’abril del 2025. Les propostes s’han de presentar en forma de resum, d’unes 300 paraules, seguit de 5 paraules clau com a màxim. Així mateix, hauran de ser enviades de forma anònima, juntament amb un document que reculli el títol de la proposta, l’eix en què se centra la proposta, el nom dels/de les autors/es, i la filiació, a la següent adreça de correu electrònic:

seminaripedagogia@gmail.com

L’eventual acceptació de la proposta serà comunicada pel comitè científic abans del dia 30 d’abril del 2025.